DIGITALIZÁCIA
vzdelávací balík
pre školy

Vzdelávacie služby sú v rámci balíka poskytované na základe oprávnenia na poskytovanie inovačného vzdelávania vydaného MŠVVaŠ SR číslo 19/2021 – IV v súlade s § 67 zákona č. 138/2019 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a na základe potvrdenia o schválení základného programu funkčného vzdelávania vydaného MŠVVaM SR číslo 1/2024 – FV.

Výber konkrétnych tém vzdelávacích online kurzov v rámci balíka rešpektuje individuálne potreby jednotlivých škôl v oblasti profesijného rozvoja pedagogických a odborných zamestnancov. Rozsah tém v balíku umožňuje zabezpečiť efektívny prístup k ich vzdelávaniu tak, aby vedeli svojich žiakov vzdelávať v súlade s cieľmi kurikulárnej reformy.

V rámci balíka sú jednotlivé online vzdelávacie služby vyskladané tak, aby škola mohla dovzdelávať ako svojich pedagogických zamestnancov na 1. aj 2. stupni ZŠ, tak aj vedúcich pracovníkov a tiež odborných zamestnancov danej školy.

Rozsah vzdelávacieho balíka

Balík obsahuje tieto vzdelávacie služby, určené pre školy:

• 7x inovačné vzdelávanie (s rozsahom vždy minimálne 50 hodín)
• 2x aktualizačné vzdelávanie (s rozsahom vždy minimálne 60 minút)
• 5x online webinár (s rozsahom vždy minimálne 90 minút)
• 1x funkčné vzdelávanie (s rozsahom 70 hodín)

Benefity vzdelávacieho balíka

Skladba vzdelávacích online služieb v rámci balíka predstavuje komplexnú ponuku vzdelávacích programov pre školy, ktorými si riaditeľ školy a aj zamestnanci splnia svoje zákonné povinnosti o ďalšom profesijnom rozvoji.

Ad: Inovačné vzdelávanie

Pre školu je inovačné vzdelávanie učiteľov kľúčové najmä preto, že priamo zvyšuje kvalitu vyučovacieho procesu a adaptabilitu školy na moderné trendy. Keď učitelia prechádzajú týmito programami, škola získava prístup k novým metodikám, technológiám a prístupom, ktoré robia učenie pre žiakov atraktívnejším a efektívnejším. Zároveň – absolvovanie inovačného vzdelávania je pre pedagogických a odborných zamestnancov motiváciou v zmysle profesijného rozvoja a získania 3-12% príplatku k platu.

Ad: Aktualizačné vzdelávanie

Podľa zákona č. 138/2019 Z.z. (§ 42, ods. 2a) je aktualizačné vzdelávanie povinné pre všetkých pedagogických a odborných zamestnancov, pričom školy majú povinnosť zabezpečiť jeho absolvovanie. Cieľom je profesijný rozvoj a prispôsobenie sa potrebám školy. Odporúčaný rozsah je minimálne 10 až 20 hodín za školský rok, zameraný na digitalizáciu, inklúziu alebo kurikulum.

Ad: Funkčné vzdelávanie

Podľa § 47 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov absolvovanie funkčného vzdelávania sa vyžaduje na vykonávanie funkcií vedúcich pedagogických zamestnancov a vedúcich odborných zamestnancov. Základný program funkčného vzdelávania je povinný absolvovať pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec už pred začiatkom výkonu činnosti vedúceho pedagogického zamestnanca alebo vedúceho odborného zamestnanca.

Obsah vzdelávacieho balíka

Ciele a zameranie jednotlivých vzdelávaní

Digitálna gramotnosť pre učiteľov

• Priniesť vedomosti a zručnosti špecifické pre prácu učiteľa s digitálnymi technológiami v digitálnom svete a modernej škole 21. storočia.
• Naučiť efektívnemu využívaniu základných zručností v každodennej školskej praxi na konkrétnych momentoch a úlohách v práci učiteľa, keď bude vhodné využívať digitálne nástroje a digitálne zručnosti.
• Priniesť nové príležitosti a podnety na využitie v praktickej práci každého učiteľa.
• Spoznať stratégie, metódy a formy rozvíjania gramotnosti žiaka (čitateľskú, finančnú, informačnú a pod.).
• Oboznámi sa s vyučovacími metódami a formami podporujúcimi aktívne učenie sa žiaka.
• Naučiť sa používať vhodné didaktické prostriedky, didaktickú techniku a technológiu v súlade s cieľmi vyučovania.
• Nadobudnúť základné praktické skúsenosti s efektívnym využívaním didaktických a audiovizuálnych pomôcok.

Duševné vlastníctvo v podmienkach škôl

• Oboznámiť účastníkov so základnými formami ochrany duševného vlastníctva – autorské právo, ochranná známka, dizajn a pod., ale aj s pravidlami, za akých podmienok a akým spôsobom je možné rôzne diela používať vo výchovno-vzdelávacom procese.

Kyberšikana v kontexte primárneho vzdelávania

• Priniesť základné teoretické východiská o IKT v primárnom vzdelávaní a o ich význame pre súčasnú generáciu detí.
• Dať do pozornosti prejavy aktuálnych trendov v rizikovom online správaní detí mladšieho školského veku.
• Informovať o možnostiach riešenia tohto novodobého fenoménu na školách a zároveň ponúka prehľad o preventívnych programoch.
• Navrhnúť implementáciu témy kyberšikany do obsahu vzdelávania prostredníctvom mediálnej výchovy.
• Osvojiť si odporúčania o možnostiach prevencie a intervencie.

Tvorba nelineárnych prezentácií v PowerPointe

• Získať nové zručnosti v prostredí PowerPointu a Excelu, ktoré možno implementovať ako inovatívne prvky do vzdelávacieho procesu a zvýšiť si odbornosť pri príprave vyučovania v prezenčnej aj online forme.
• Zoznámiť sa s novými možnosťami PowerPointu pri tvorbe takzvaných nelineárnych prezentácií.
• Nadobudnúť poznatky o klávesových skratkách v Exceli a PowerPointe a ich používaní; zručnosť hľadania voľne dostupných obrázkov; vedomosti o alternatívnych možnostiach využitia Excelu a PowerPointu; zručnosť vytvoriť nelineárnu prezentáciu cez náhľady a iné komponenty v nej.

Umelá inteligencia vo vzdelávaní: digitálne nástroje, ľudský potenciál

• Získať ucelené poznatky o príležitostiach a rizikách začleňovania nástrojov AI do práce učiteľa.
• Oboznámiť sa so silnými a slabými stránkami technológie generatívnej AI a spôsobmi jej využitia v súlade s dobrou pedagogickou praxou.
• Získať prístup k praktickým ukážkam promptov, ako aj ku krátkym aktivitám na reflexiu a odporúčania, ako (ne)využívať AI v školskom prostredí.

Vzdelávaním proti extrémizmu a hoaxom

• Prehĺbiť, rozšíriť a inovovať profesijné kompetencie pedagógov potrebných na efektívnu prevenciu a spracovanie tém dezinformácií, manipulácie a extrémizmu v školskom prostredí s dôrazom na rozvoj kritického myslenia a mediálnej gramotnosti žiakov.
• Spoznať spoločenské, psychologické a komunikačné faktory, ktoré prispievajú k vzniku a šíreniu hoaxov, dezinformácií a extrémizmu.
• Ovládať základné typy a prejavy extrémizmu a ich spoločenské dôsledky.
• Identifikovať jazyk a techniky manipulácie využívané v médiách a na sociálnych sieťach.
• Poznať špecifiká praktických zručností v oblasti overovania informácií v praxi.
• Orientuje sa vo využívaní digitálnych nástrojov na overovanie pravdivého obsahu.
• Vedieť, ako integrovať témy mediálnej gramotnosti, kritického myslenia a občianskej zodpovednosti do vyučovacieho procesu.
• Tvoriť vlastné metodické materiály, ktoré prispievajú k systematickej prevencii dezinformácií a extrémizmu v škole.

Kritické myslenie v praxi a vo vzdelávaní

• Oboznámiť sa so spôsobmi, pomocou ktorých sa dajú rôzne aspekty kritického myslenia trénovať u mladých ľudí.
• Oboznámiť sa s témami ako: Základy argumentácie, Teória kontextov v každodennom rozhovore, Formálna stránka argumentácie, Umenie reakcie, Logické chyby a nedostatky mysle, Dôkazy a overovanie informácií a Riešenie komplexných problémov.
• Predstaviť princípy implementácie tréningu kritického myslenia do vzdelávania a modelové aktivity, prostredníctvom ktorých sa táto zručnosť trénuje a posilňuje.

Kyberšikana na 1. stupni ZŠ

• Zoznámiť sa s nástrahami a dopadmi kyberšikany, pretože deti sú aktívni používatelia aj tvorcovia mediálnych obsahov, na ktoré nadväzujú mnohé nevhodné formy online správania.

Základy psychológie nepodložených tvrdení

• Priniesť najnovšie poznatky z psychológie nepodložených presvedčení, pod ktoré patria konšpiračné presvedčenia, pseudovedecké presvedčenia a paranormálne presvedčenia, a zaraďujeme sem aj falošné správy, dezinformácie, misinformácie či hoaxy.
• Vysvetlenie psychologických faktorov, ktoré prispievajú k tomu, že ľudia týmto presvedčeniam podliehajú.
• Získať praktické návody a podnety na zamyslenie, reflexiu a diskusiu v edukačnom kontexte – so žiakmi, kolegami, a zároveň sú využiteľné aj v bežných rozhovoroch s rodinou či známymi.
• Získať schopnosť identifikovať a rozlišovať medzi typmi nepodložených presvedčení.
• Vedieť rozpoznať kognitívne skreslenia, emočné mechanizmy a sociálne a štrukturálne faktory, ktoré tieto presvedčenia posilňujú.
• Pochopiť, prečo ľudia veria nepodloženým tvrdeniam aj napriek dôkazom.
• Naučiť sa rozvíjať odolnosť voči manipulatívnym a zavádzajúcim obsahom.

Šikanovanie v školskom prostredí

• Osvojiť si terminológiu šikany a kyberšikany.
• Byť schopný rozlišovať kyberšikanu a klasické šikanovanie.
• Zorientovať v povinnostiach zamestnancov školy a ich trestnej zodpovednosti za porušenie týchto povinností, trestnoprávnej a priestupkovej zodpovednosti žiakov, v druhoch trestov a výchovných opatreniach pre žiakov.
• Vedieť, aký postup má zaujať škola z právnej stránky voči agresorovi a obeti.
• Pochopiť, čo hrozí zamestnancovi školy, ktorý o šikane vie a nič nepodnikne.
• Oboznámiť s možnosťami prevencie pri riešení problematiky šikany v školskom prostredí.

Digitálne technológie v predškolskom veku

• Čo je digitálna gramotnosť?
• Čo sú digitálne technológie a ktoré sú vhodné pre deti predškolského veku?
• Aký majú vplyv digitálne technológie na deti predškolského veku?
• Aké sú zásady používania digitálnych technológií pre deti predškolského veku?

AI ako asistent pri práci so školskými dokumentami

• Pochopiť, ako sa dá zefektívniť práca v školách s využitím AI nástrojov.
• Formou názorných ukážok demonštrovať, ako dokážu modely AI zefektívniť aktualizáciu školského vzdelávacieho programu, úpravu školského poriadku, tvorbu desegregačných plánov, aj individualizáciu plánov profesijného rozvoja.
• Praktické tipy, ako dosiahnuť použiteľné výstupy pre vedenie školy aj s bezplatnými AI nástrojmi a ako zároveň minimalizovať ich chybovosť.

Využitie digitálnych technológií vo vyučovaní biológie

• Pochopiť vplyv využívania digitálnych technológií vo vzdelávaní.
• Ozrejmiť kompetencie učiteľa pri digitálnom vzdelávaní.
• Naučiť, ako správne využívať digitálne technológií vo vyučovacom procese.
• Využitie digitálnych technológií ako didaktických pomôcok.
• Príklad z praxe: mobilný telefón - ako ho využiť vo vyučovacom procese (príklady mobilných aplikácii využiteľných na hodinách biológie či prírodovedy - vo vzdelávacej oblasti Človek a príroda)

Kritické myslenie ako zručnosť budúcnosti

• Aké sú chyby a nedostatky ľudskej mysle v kontexte 21. storočia.
• Aké výzvy prináša pre myslenie ľudí umelá inteligencia.
• Čo je to kritické myslenie a prečo je kľúčovou kompetenciou v 21. storočí.
• Ako kritické myslenie trénovať s mládežou.

Základný program funkčného vzdelávania

V súlade so zákonom je obsah funkčného vzdelávania (spolu 21 lekcií) rozdelený na tri oblasti:

• Právne predpisy, vnútorné predpisy, pedagogická dokumentácia, ďalšia dokumentácia a ostatné dokumenty školy a školského zariadenia
• Tvorba koncepčných dokumentov školy a školského zariadenia
• Základy ekonomiky, personálneho riadenia a prevádzky školy a školského zariadenia

Získané profesijné kompetencie:

• vytvoriť návrh vnútorného dokumentu školy alebo školského zariadenia v súlade s právnymi predpismi,
• aplikovať právne predpisy v riadiacej činnosti,
• analyzovať vplyv a previazanosť štátnej vzdelávacej politiky a vzdelávacej politiky regiónu na školu alebo na školské zariadenie,
• navrhnúť na základe analýzy vonkajšieho prostredia a vnútorného prostredia priority rozvoja školy alebo školského zariadenia,
• vytvoriť koncepčný dokument školy alebo školského zariadenia,
• vytvoriť návrh rozpočtu vo vzťahu k rozvojovým potrebám školy alebo školského zariadenia formulovaných vo väzbe na vybraný koncepčný dokument školy alebo školského zariadenia,
• hodnotiť čerpanie rozpočtu školy alebo školského zariadenia z hľadiska účelnosti, účinnosti, efektívnosti a hospodárnosti,
• posúdiť a navrhnúť systém výberu nových zamestnancov,
• posúdiť a navrhnúť systém adaptácie nových zamestnancov,
• posúdiť a navrhnúť zmeny v systéme hodnotenia pracovného výkonu a odmeňovania zamestnancov.

Termín konania vzdelávania

RAABE AKADÉMIA ponúka tzv. asynchrónne vzdelávanie, t.j. môžete ho absolvovať online a to kedykoľvek podľa vašich časových možností. Nie ste viazaní na lektora, ani iných účastníkov školenia. Vy sami si určujete termín aj tempo štúdia. Jediným možným časovým obmedzením je termín odovzdávania dištančných úloh a konania záverečných prezentácii (pri inovačnom vzdelávaní) a odovzdávania dištančných úloh a konania záverečnej práce (pri funkčnom vzdelávaní).

Pre koho vzdelávanie odporúčame

Pre pedagogických a odborných zamestnancov základných škôl a základných škôl s materskou školou